今年5月，学校为孩子们准备了一场隆重的“青春礼”活动。当我看到孩子迈入“青春之门”，接过“青春卷轴”的那一刻，突然发现孩子十四岁的花季已经悄然而至。

告别了儿童时的稚嫩与懵懂，告别了小学时期的青涩，孩子不知不觉已经在大方初中学习和生活了两年时间。这两年中，他有了很多让人惊喜的变化。

第一点变化，我感受到了孩子细腻的一面。孩子在小学的时候，不太喜欢去看那些抒情内容的文学作品，更喜欢推理性、逻辑性强的书籍。但在初中的两年里，我发现孩子越来越喜欢看一些名家的文学作品。记得前段时间学到《骆驼祥子》的时候，孩子就多次回家跟我分享里面精彩的片段，并推荐我去读一读。还有老舍和朱自清的一些文章，他也很喜欢把里面觉得写得好的部分分享给我们。

潘振铭参加大方少年说第三季

我发现，他写文章开始运用大量的细节描写，比如人物的心理描写和动作描写等等。也会把一些他在课外书里看到的优美语句运用到自己的文章中，这让我感受到孩子的内心开始变得细腻起来。我想，这得益于在初中两年中语文学习中的熏陶和锻炼。

第二点变化，发现孩子在学习和娱乐的时间管理上，更有计划性和控制力了。以前周末回家写作业，有时需要用到平板电脑来查资料，但往往查着资料，可能就会被上面的一些其他娱乐内容吸引过去，导致用电子产品时间过长，学习效率也不高。我们经常需要提醒他，有时候还会因此而发生一些矛盾。

但是近一年来，感觉他对于自我学习和娱乐之间的这个平衡度把握得更好了，更能知道主动去规划自己的时间和安排。周末写作业，他依然还是会用到平板查资料。但有一次孩子跟我说，他在平板上下载了一个“番茄ToDo”的软件，这个软件可以帮助他去管理好自己使用平板的时间。比如说他在查资料的时候，就把这个软件打开，这时平板就只能够使用指定的学习软件，其他的游戏、视频等是不能打开的。他说这样就可以更加专注地写作业，不会被其他内容所干扰，学习的效率会更高。学习完了以后，再安排时间来休闲娱乐。孩子能主动去想办法自我约束自己，让我们家长感觉很欣慰。孩子也和我说，他觉得如何去平衡学习和休闲娱乐之间的关系，这种能力是应该自己去学习和掌握的，而不是总要依靠家长或者老师的提醒。我很支持和认同。

第三点变化，是觉得孩子的学习内驱力在这两年一直都保持得很好，而且越来越处于上升的一个趋势。

爱德华·德西和理查德·瑞恩博士，根据以往30多年在内在动机上的研究，归纳得出了“自我决定论”。也就是所有的人持续有动机做一件事情，必须满足三大心理需求：自主感、胜任感和归属感。这一直是我非常认同的动机归因理论，带给我们父母一个重要的启示：孩子要能够持续有内在动机做一件事情，一定是源自于他的“自主感、胜任感和归属感”同时得到满足。对于学习来说，也是如此。

虽然在我们的家庭教育中也比较注重满足孩子的这三感，让他保持对学习的一个持续动力，但孩子上了中学以后，在家的时间是比较有限的，大部分的时间还是在学校里。所以，孩子在初中这两年能够保持在学习上有持续稳定的内在动力，还是得益于在大方学校，老师和同学们给了他这三感的满足。

在“自主感”方面，学校给我印象比较深刻的是，在英文课上，英语老师会经常把孩子们分成小组，以小组为单位进行讨论，准备一个主题演讲或者是英文话剧表演。这需要孩子们自主地去分工查资料，经过讨论完成这个任务。我经常会看到孩子回家以后和同学们进行网络小组会议的讨论，自己在网上查找资料，自己制作PPT等等。这种教学方式给了孩子们很大程度的自主学习空间，调动了孩子们对英语学习的积极性和乐趣。

还有在语文的写作方面，语文老师也经常会布置一些周末或假期让孩子自己动手实践的作业。比如有一次让孩子们自己动手杀鱼、把鱼做成菜品，体验这个过程后把它写成一篇文章，但是怎么写是可以让孩子自由发挥的。当时孩子写的一篇《鱼和我》的文章，让我感到眼前一亮，最后还很荣幸地被选上《楚才报》刊登。

聊聊“胜任感”。当初五年级升六年级时，我就听过初中部赵益清校长的小升初宣讲，赵校长是一个对教育很有热情又务实的人，大方的教育理念与我们的家庭教育理念很吻合，因此，我们毫不犹豫将潘振铭转入大方小学准备直升初中。小升初时，作为家长，我动过念头将孩子转到名气更大的“牛校”，但孩子不太愿意去，他觉得那是尖子生扎堆的地方。最后，我们还是尊重了孩子的意愿，选择直升大方初中。回顾这两年在大方初中的学习和生活，我们很肯定当初的选择是正确的，孩子在大方初中能更好地保持在学习上的“胜任感”，并且始终名列前茅。

有时也会听孩子回来分享说，在数学课上，赵老师告诉他们，课程上的内容主要是讲给这一部分内容没有弄懂，没有掌握的同学们听的。如果已经掌握了这一部分内容的同学，可以去自主做更有难度的一些题目。老师在学习上给予孩子们自主选择权，能够让孩子选择和自己能力相匹配的学习深度，这也给了孩子很大的“胜任感”。

还有“归属感”。大方初中的老师们都很年轻，在年龄上和孩子们就没有太多的距离感，在课堂之外，老师都是孩子们的大哥哥大姐姐，跟孩子们的关系非常好。经常听孩子回来说，他跟赵校长在一起聊天，除了讨论学习方面的事情，还会一起讨论人生价值、人生理想等宏大话题，感觉老师就像孩子的一个知心朋友。孩子说语文屈友兵老师让孩子们称呼他“屈哥”。还有班主任谭静老师、历史石广琴老师、道法宋田田老师也像孩子的大姐姐一样，无话不谈。我们经常听孩子回来分享和老师之间交流讨论的趣闻趣事。

老师和孩子们之间这种平等、开放的交流方式，能够给孩子带来一种强烈的“归属感”，让孩子因为喜欢老师而喜欢这个学科，进而更喜欢这个学校。孩子所在的班级也是一个非常和谐友爱的集体。同学们多才多艺，互帮互助，很少出现矛盾。这种班集体的“归属感”也给了正值青春期的孩子更稳定的情绪状态，不会被其他事情所干扰和内耗，让他们能够把更多的时间和精力投入到学习生活中。

青春是人的一生中最美好的时期，是从毛毛虫蜕变成蝶的一个过渡期，是畅想未来、厚积薄发的人生新篇章。愿孩子在十四岁的青春花季，步入青春门，走好人生路，从此踏着青春有力的步伐，怀揣梦想，勇往直前，去追寻自己的星辰大海！

文字｜潘振铭妈妈

图片｜家长提供

编辑｜胡涛

武汉大方学校品牌部 出品