当课堂的大幕缓缓拉开，语文特级教师周月华宛如艺术使者，携《美丽的小兴安岭》翩然而至。

这堂课，似一幅徐徐展开的画卷，又像一首悠扬动听的乐章，让人沉醉其中，流连忘返。只见周老师紧扣“教学评一体化”理念，以生动的语言描绘和巧妙的教学设计为钥匙，带领学生走进小兴安岭的四季美景。教学环节层层递进，从字词积累的夯实到文本意境的感悟，从朗读技巧的指导到语言表达的运用，让学生在沉浸式学习中充分领略文本的语言美与景色美，展现出智学共生课堂的灵动与高效。

说课环节，周月华老师围绕本节课的教学目标设定、重难点突破策略、教学环节设计逻辑以及“教学评一体化”的具体落实路径展开详细解读，同时结合课堂实际呈现，客观分析了教学中的亮点与待改进之处，让在场教师对“教学评一体化”在语文课堂中的落地方式有了更清晰、具体的认知。

评课议课环节气氛热烈而务实。工作室成员率先结合课堂表现，从教学目标达成度、教学方法创新性、学生主体地位体现等维度进行专业点评，并提出针对性改进建议。

随后武汉大方学校小学部的语文教师们纷纷结合自身教学经验分享感悟，围绕“如何在阅读课中精准落实核心素养”“怎样让评价更自然地融入教学全程”等问题展开深度探讨，思维的碰撞让教研的价值得到充分彰显。

主持人：张赟老师

活动尾声，周月华老师对课堂上学生的表现给予暖心正向评价：“同学们不仅能精准捕捉小兴安岭四季景色的关键词，更能用饱含情感的朗读传递景色之美；从字词掌握到合作交流，每一位同学都展现了成长的力量。”这种贯穿学习全程的评价，正是“教学评一体化”理念的生动实践——让评价可见可感，让成长真实发生。

“剪拼转化寻规律，动手探究悟本质！”随着特级教师赵艳娥的生动导入，数学学科的核心展示课《平行四边形的面积》拉开序幕。赵老师以“校园花坛铺草坪”的真实生活情境设问：“学校有平行四边形的花坛，要给它铺草坪，怎么知道需要铺多少？”瞬间点燃学生探究热情，自然衔接长方形面积公式的旧知回顾，巧妙引发“平行四边形面积该如何计算”的认知冲突。

课堂上，赵老师践行“以生为本”理念，将学习主动权完全交给学生。她为学生分组提供平行四边形纸片、剪刀等学具，引导大家通过“剪、拼、移”等动手操作，尝试将平行四边形转化为已学的长方形。小组展示环节，学生们踊跃分享转化思路与过程，在思维碰撞中逐步发现“转化后的长方形长等于平行四边形的底，宽等于平行四边形的高”这一关键联系。赵老师顺势借助课件动态演示，引导学生推导面积公式，让抽象的“转化思想”在具象操作中落地生根，最终自主得出平行四边形面积公式S=底×高。

练习设计环节尽显匠心，赵老师兼顾基础与拓展，层层递进：基础题聚焦公式直接运用，巩固核心知识；变式题通过给出底、斜边和对应高的干扰信息，引导学生判断“底×斜边”的错误，精准突破“高必须与底对应”的易错点；生活题则以平行四边形菜地等场景为载体，让学生解决实际问题，感受数学与生活的紧密联结。整堂课“引导而不代替”，既给予学生充分探索空间，又适时搭建思维支架，完美诠释了“智学共生”的课堂内涵。

示范课结束后，赵艳娥老师从“核心素养目标、教学环节设计、学生活动安排”三大维度展开专业说课，深度剖析课程设计逻辑，重点阐释“如何通过阶梯式活动协同培育学生量感、推理意识与几何直观”的核心思路，提炼出“观察感知—动手操作—对比辨析—迁移运用”的进阶式教学方法，为参会教师提供了兼具理论深度与实操价值的备课参考。

此次主题教研活动虽已落幕，但“智学共生”的教学探索与“教学评一体化”的实践之路才刚刚延伸。

活动以优质课堂为示范标杆，以深度研讨为聚力纽带，不仅为参会教师提供了可借鉴、可迁移的教学范例，更清晰铺就了核心素养导向下的课堂构建路径。

展望未来，武汉大方学校小学部及参与活动的全体教师将以此次教研为新起点，在新课标理念引领下，持续深耕课堂沃土，勇于探索创新，让更多聚焦核心素养、激活学生思维的优质课程不断涌现，让学生在“做中悟理、思中建模”的过程中积淀语文素养与数学能力，让思维的种子在教研赋能的课堂中生根抽芽，绽放绚烂的成长之花。